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\ndomingo 30 de octubre de 2022 | 6:05hs.<\/span>\n<\/p>\n En una ondulaci\u00f3n de Santa In\u00e9s, un legendario edificio escolar enra\u00edza su historia con el r\u00edo, el monte y una aventura de pionero que marc\u00f3 la actividad industrial y comercial de la zona a comienzos del siglo XX. <\/p>\n Centenaria y ense\u00f1ante de las cosas del mundo y de su verde palmo, la primaria 627 \u2018General Juan Galo Lavalle\u2019 es una de las primeras escuelas de frontera de Misiones, tiene modalidad de jornada completa y una orientaci\u00f3n en el trabajo en la huerta y el cuidado del ambiente entre otros tantos talleres y proyectos. La instituci\u00f3n -a la que se llega por ruta 105 y tomando la 206, el camino viejo- cuenta actualmente con una matr\u00edcula de 270 ni\u00f1os del primero a s\u00e9ptimo grado.<\/p>\n En las horas de guardapolvo habitan esos ni\u00f1os y ni\u00f1as y alrededor de una veintena de docentes en esa construcci\u00f3n antigua con memoria de ponchada, amplios ventanales y techos a dos aguas, pensada en modelo letra tal como cientos de otras levantadas en el pa\u00eds en el marco del Plan Quinquenal del primer gobierno de Juan Domingo Per\u00f3n.<\/p>\n La escuela que sigue el trazo de una F estren\u00f3 instalaciones en el a\u00f1o 1952 pero su labor educativa le precede, fue fundada el 1 de abril de 1921 como Escuela 92 en una casona cedida por el yerbatero Pedro N\u00fa\u00f1ez para que puedan educarse all\u00ed los hijos de los peones.<\/p>\n A escasos metros de esa obra fundamental de la arquitectura argentina que ya acusa el paso del tiempo y demanda mejoras, a\u00fan se emplaza la vivienda donada por el inmigrante espa\u00f1ol que sembr\u00f3 y vio crecer los primeros yerbales del sur y mont\u00f3 una floreciente estancia que hasta hizo llegar el tren a esos confines de Garup\u00e1 para traer le\u00f1a y llevar las hojas hasta el secadero. <\/p>\n En el paraje se\u00f1alan que aquella primera escuelita a la que asist\u00edan las criaturas de las familias de tareferos cuenta con una declaraci\u00f3n de patrimonio hist\u00f3rico cultural, aunque ya casi poco y nada sigue en pie. Alguna que otra vez fue anunciada la intenci\u00f3n de su puesta en valor, sin embargo no existe hasta el momento una voluntad cierta de salvaguarda por parte de las autoridades. <\/p>\n La mirada al futuro<\/strong> En el mismo sentido, la vicedirectora Mar\u00eda Silvia Ortega, quien tambi\u00e9n hace 30 a\u00f1os es parte de la comunidad educativa, primero como maestra y hace diez a\u00f1os como vicedirectora, indic\u00f3: \u201cCumplimos los 100 a\u00f1os el a\u00f1o pasado en medio de la pandemia y no pudimos celebrar, pero estamos muy contentos porque con tanta historia que ha pasado nuestra escuela desde su origen, hoy la zona est\u00e1 creciendo, los parajes se van haciendo barrios y mantenemos la matr\u00edcula y con la identidad y calidad educativa nuestra escuela es referente en nuestra ciudad\u201d.<\/p>\n En una \u00e9poca la escuela tuvo colectivo propio y trasladaba a los chicos desde las barriadas de Garup\u00e1, Posadas, Candelaria y Parada Leis. Tambi\u00e9n hoy, con el boleto estudiantil y las l\u00edneas de colectivo de refuerzo reciben estudiantes de puntos alejados, de la ciudad y de \u00e1mbitos rurales. <\/p>\n Golondrinas y nivelaci\u00f3n<\/strong> \u201cUna fortaleza que tenemos es que somos una escuela de jornada completa, eso son diez horas \u00e1ulicas y ocho horas reloj, por eso podemos trabajar de manera m\u00e1s personalizada y estar muy cerca de los procesos de aprendizaje de los alumnos y de las adaptaciones que necesitan\u201d, dijo por su parte Ortega.<\/p>\n Entre los tantos tesoros que guarda la edificaci\u00f3n se encuentra la cocina escolar, con mesadas de m\u00e1rmol, grandes cocinas a le\u00f1a, muebles de madera maciza y una caldera. En esas inmensas hornallas por a\u00f1ares prepar\u00f3 guisos y salsas la vecina Celina Norma Godoy, a la que cari\u00f1osamente llaman la \u2018Pelu\u2019, colaboradora que sigue amasando el pan diario, para el desayuno y almuerzo de los estudiantes y ayuda al cocinero V\u00edctor Barrios. <\/p>\n Tacur\u00faes y esperanza<\/strong> \u201cTenemos el problema de los tacur\u00faes que socavan el piso, el tacuaral se nos vino encima, tambi\u00e9n la vegetaci\u00f3n con sus ra\u00edces da\u00f1a las paredes; estamos en una zona amplia de naturaleza y convivimos y disfrutamos de la naturaleza pero realmente los \u00e1rboles echan ra\u00edces en la escuela\u201d, cont\u00f3 el director y resalt\u00f3 que hay proyecto nacional de puesta en valor de las escuelas del Plan Quinquenal.<\/p>\n \u201cEstamos muy esperanzados en ese programa pero no es tan r\u00e1pido; mientras tanto, a la escuela la mantenemos entre todos, los padres pintan las paredes los fines de semana, hay un gran trabajo y amor por la escuela\u201d, resaltaron.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n La reconocida arquitecta investigadora Liliana Oleksow, realiz\u00f3 un trabajo acerca de las construcciones del Plan Quinquenal (1946-1955), y se\u00f1al\u00f3 que la arquitectura de este proyecto corresponde \u201ca la etapa del nacionalismo popular, que coincide con los gobiernos de Per\u00f3n, el plan se intensific\u00f3 en tres temas en la arquitectura oficial: edificios escolares, edificios hospitalarios y planes de viviendas, era la primera vez que se pensaba en un plan nacional social para resolver el problema de la familia obrera\u201d.<\/p>\n En la provincia se construyeron alrededor de 90 edificios, indic\u00f3, priorizando las \u00e1reas rurales donde la poblaci\u00f3n infantil era creciente.<\/p>\n \u201cEran y son a\u00fan escuelas muy amplias, con aulas grandes, de excelente calidad arquitect\u00f3nica, con buenos materiales, con espacios que antes no se hab\u00edan pensado; yo creo que lejos es lo mejor que se construy\u00f3 en arquitectura escolar en el pa\u00eds\u201d, expuso la experta.<\/p>\n Cit\u00f3 adem\u00e1s un estudio publicado en la Revista Summa \u201cHistoria de la Arquitectura Argentina\u201d, que dedica un cap\u00edtulo al Plan Quinquenal, \u201chubo sin embargo una cr\u00edtica a las construcciones, ya que para la \u00e9poca, en todo el mundo se estaba construyendo arquitectura moderna al estilo de Le Corbusier y el Plan Quinquenal retrocede en el tiempo, toma tipolog\u00eda arquitect\u00f3nica de lo que se supone era la arquitectura t\u00edpica de las provincias argentinas, no de la naci\u00f3n argentina o de Buenos Aires como ciudad emblema\u201d.<\/p>\n Sin embargo, resalt\u00f3: \u201cFue un plan muy valioso y estas escuelas a dos aguas y con amplias galer\u00edas que son esos espacios que no son ni afuera ni adentro, nos favorecieron mucho en nuestra regi\u00f3n\u201d.<\/p>\n En el marco del Plan Quinquenal se construyeron en toda la Argentina cerca de mil escuelas, las que ya promedian 70 a\u00f1os y van camino a perdurar, \u201calgunas en el pa\u00eds quedaron abandonadas, porque se emplazan en lugares despoblados o se destinaron para otros usos p\u00fablicos, lo cierto es que estas edificaciones fueron parte de un plan muy bien pensando, un elemento superador en la historia de la arquitectura argentina\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n Escuelas centenarias <\/strong> <\/a> San Javier: 140 a\u00f1os ense\u00f1ando a generaciones en la frontera con Brasil <\/strong> <\/a> Un \u00edcono de Santa Ana que sigue con las puertas abiertas y dando clases <\/strong> <\/a> Escuela N\u00b0 8: baluarte candelariense <\/strong> <\/a> Clotilde Gonz\u00e1lez de Fern\u00e1ndez pionera en la educaci\u00f3n <\/strong> <\/a> La primera que cobij\u00f3 a los eldoradenses e integr\u00f3 a los hijos de inmigrantes <\/strong> <\/a> La escuela donde el Himno se cantaba en varios idiomas <\/strong> <\/a> Insignia de la docencia y el trabajo comunitario en el barrio Rocamora <\/strong> <\/a><\/p>\n<\/div>\n
\u201cHay mucha historia en este lugar, mucha historia en la vieja escuelita donada por la familia N\u00fa\u00f1ez y en nuestra querida escuela del Plan Quinquenal que tambi\u00e9n se construy\u00f3 en terrenos donados; pero tambi\u00e9n la tarea del docente y del directivo es ense\u00f1ar y gestionar en el d\u00eda a d\u00eda y en el largo plazo, y resolver problemas y mirar hacia adelante, por nuestros alumnos y nuestra comunidad\u201d, explic\u00f3 el director N\u00e9stor Alfredo Guastavino, que lleva tres d\u00e9cadas en el cargo.<\/p>\n
Los educadores explicaron que Garup\u00e1 tiene una caracter\u00edstica muy marcada de poblaci\u00f3n golondrina, y que eso se ve en la escuela. \u201cC\u00f3mo Posadas ya no tiene tanto lugar o es m\u00e1s caro, Garup\u00e1 es el lugar que eligen las familias que dejan sus chacras en el interior para venir a la ciudad, pero muchas veces pasan los meses y la mejora esperada no se logra, entonces vuelven a sus pueblos\u201d, indic\u00f3 Guastavino, una situaci\u00f3n que en el aula demanda la dedicaci\u00f3n de los maestros, que deben adaptar planificaciones, atender distintos ritmos de aprendizaje y buscar nivelar para que los chicos alcancen los contenidos requeridos.<\/p>\n
Cuando sobrevino la pandemia y lo cotidiano se interrumpi\u00f3, la cocina continu\u00f3 funcionando para servir la comida a la poblaci\u00f3n de estudiantes, pero sin el traj\u00edn de talleres y recreos, la naturaleza se ase\u00f1or\u00f3 en cada rinc\u00f3n.<\/p>\n Arquitectura con valor hist\u00f3rico <\/span><\/h4>\n